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部編人教版2017年秋七年級上學期語文教材是教育部編寫的2017-2018學年七年級語文上冊電子教材，注重語言積累和課堂內(nèi)外的運用與交流。“積累與運用”的內(nèi)容與教材密切相關(guān)，主要考察語文基礎(chǔ)知識和素養(yǎng)以及學生在特定語言環(huán)境下運用語言的實際能力。

七年級語文2017年第一冊修訂:

1.主要包括糾正錯別字、發(fā)漢字音、用字正確、病句糾正、仿句、新聞總結(jié)、策劃寫廣告、讀對聯(lián)、寫短信、讀名著、默寫古詩等。重視古詩文的積累和運用，增加默寫背誦的分值(6-7分)。內(nèi)容取自教材課內(nèi)文章和課外背誦文章。關(guān)于語文基礎(chǔ)知識積累的調(diào)查。弱化了記憶知識的要求，強調(diào)基礎(chǔ)知識的靈活運用。語言應用測試材料的選擇與學生的實際生活密切相關(guān)。測試內(nèi)容涉及生活的方方面面，如劉翔退出奧運會、航天技術(shù)發(fā)展、校園文化、義務教育免學費、構(gòu)建和諧社會等。這些問題結(jié)合生活考察學生的綜合素養(yǎng)和能力，將語文課程資源與生活聯(lián)系起來，有利于引導學生在生活中學習語文。在我們的日常生活中，單獨設置了“積累與運用”的題目，強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，提醒大家不是忽視知識和基礎(chǔ)，更不是死記硬背知識，而是要注重知識的積累和綜合運用。

2.文言文閱讀考試既有課內(nèi)閱讀，也有課外閱讀。文言文閱讀考試的閱讀材料來自課內(nèi)和課外?？荚嚨恼n外部分是課堂上文言文知識的傳遞，并沒有超出課堂上所學的范圍。這樣可以避免老師在課堂上死記硬背課本和學生死記硬背文言文知識，便于考察學生對文言文知識的積累和實際應用能力。在“能夠借助筆記、工具書理解基本內(nèi)容”的指導思想下，文言文課內(nèi)外閱讀設置在積累、背誦、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面。除了常規(guī)考查理解詞義、翻譯句子、概括文選大意的基礎(chǔ)知識和能力外，還加強了對整篇文章(或段落)的綜合性和欣賞性閱讀。這些問題涉及到品味和鑒賞。有利于提高學生的欣賞品味。課內(nèi)課外閱讀都給我們一個啟示:文言文閱讀首先要解決課內(nèi)知識，學會掌握知識和舉一反三，即使考試內(nèi)容延伸到課外，也可以利用課內(nèi)知識解決。

3.《現(xiàn)代漢語》的閱讀材料全部選自課外活動，試題側(cè)重于對學生應用能力的考查。三年級現(xiàn)代漢語的閱讀材料都來自課外活動，并且根據(jù)不同年級教材所強調(diào)的文體，七年級選記敘文和山水文，八年級選說明文和記敘文，九年級選議論文和小說。所選的短文都是完整的文章。注重學生對現(xiàn)代漢語閱讀材料的整體把握?，F(xiàn)代漢語閱讀題目的設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感知”的閱讀規(guī)律，有利于教會學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學的發(fā)展?，F(xiàn)代漢語閱讀側(cè)重于學生對文章內(nèi)容的整體感知，概括內(nèi)容要點，闡明作者的寫作思路，理解作者的思想感情，品味詞語在特定語境中的意義和作用。通過提供有關(guān)語言材料篩選的信息和發(fā)表個人獨特的見解，主要考察學生的分析、概括、理解、感受、篩選、鑒賞、思考和評價能力。選文最后一道題(或最后一道、兩道題)全部設置為開放式題，題型包括材料探究題、感受啟迪題、語言鑒賞題、知識應用題、意見建議題等。這些問題與學生的實際生活和社會現(xiàn)實有關(guān)。要求學生結(jié)合文章內(nèi)容、自己的生活經(jīng)歷或具體事例，談談自己的感受，考察自己的獨特感受和創(chuàng)造性理解。開放性問題答案的多樣性有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的鑒賞水平。

4.作文命題內(nèi)容貼近學生生活，便于學生自由發(fā)揮。作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗。審題基本沒有障礙，材料范圍廣。學生可以根據(jù)自己的感受和對生活的思考，表達自己的真實感受和感受，為學生提供了自由選擇和廣闊的思考空間。每個人都可以有話要說，每個人都有文章要寫，都善于閱讀和觀察生活。

2017人教版七年級語文教材第一冊目錄:

第一單元春天(朱自清)2濟南的冬天(老舍)3四季的雨(劉湛秋)4古詩四首看海(曹操)北堡山下一泊(王婉)天凈沙秋思(馬致遠)寫作:熱愛生活，熱愛寫作。

第五單元秋天的回憶(史鐵生)6散步(莫懷戚)7*散文詩2金花(泰戈爾)荷葉母親(冰心)8《世說新語》2詩(劉義慶)詠雪(劉義慶)陳太秋與友誼時期(劉義慶)寫作:學會記筆記綜合學習朋友來自遠方。

Unit 3 9從百草園到三潭印月(魯迅)10*重塑人生的人(海倫·凱勒)11*竊讀(林)12《論語》第十二章(孔子)寫作:作家要把握名著《晚看花》的特點:消除與經(jīng)典的差距(魯迅)讀課外古詩詞中的峨眉山月歌(李白)論遇下河(杜甫)

第四單元13紀念白求恩(毛澤東)14種樹的牧羊人(讓·喬諾)15*走一步，再走一步(莫頓·亨特)16誡(諸葛亮)寫作:思路清晰，學習全面:少年在學習。

第5單元貓(鄭振鐸)18鳥(梁實秋)19*獸笑(康拉德·勞倫茲)20狼(蒲松齡)寫作:如何突出中心第6單元21皇帝的新衣(安徒生)22詩與天空中的兩條街(郭沫若)太陽船(吳)23*女媧造人(袁科)蚊與獅(伊索)打通井(呂《春秋》憂天(列子)寫作:充分發(fā)揮聯(lián)想與想象；綜合學習:文學與部落名著導讀西游記:精讀與跳讀(吳承恩)課后讀秋詩(上)(劉禹錫)雨夜給北方朋友的筆記(李商隱)

11月4日風雨飄搖(下集)(陸游)潼關(guān)(譚嗣同)換文蟬(小思)殼(席慕容)白兔與月(周)太子遇險(周)夏感(梁衡)我的老師(魏巍)我的早年生活(溫斯頓邱)

學習困難:

1.揣摩，品味這篇文章的優(yōu)美語言。

2.學習作者如何通過把握特點，多角度、按順序描寫景物。

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